Mapa de aprendizaje

No voy a comentar que he descuidado el blog, eso es algo evidente, y es algo de lo que no me arrepiento por cierto. Ahora las energías las redirijo de forma más selectiva pero me gustaría continuar usando el blog para definir a grandes rasgos mis nuevas inquietudes tecnológicas, para hacer un mapa más preciso que el que se pudiera hacer viendo mis entradas de Twitter.

Así que allá vamos:

• Desarrollo móvil y desarrollo web. Me interesa desde un punto de vista práctico, HTML5 es el futuro y hay que saber utilizarlo en la plataforma más importante del s.XXI: los móviles.
• Javascript. Aunque no voy a dejar de aprender Ruby siento la necesidad de ponerme al día en el lenguaje más popular actualmente y el omnipresente en el lado del cliente. Javascript se ha convertido en un lenguaje de 1er nivel a pesar de su historia y su ecosistema está creciendo de forma bestial.
• Ruby/Rails. No voy a descuidar el lado del servidor y voy a continuar aprendiendo un lenguaje que me llamó la atención hace tiempo. Ruby ya no está de moda pero ya es maduro y sigue siendo un lenguaje muy moderno.
• Edición de video y screencasts. Estoy realizando screencasts para mis clases y me está siendo muy útil para tratar la diversidad en clase. Básicamente mi idea es refactorizar mi tiempo de profesor y ser más eficiente, a la vez que tener un mayor alcance. Tengo un gran margen de mejora y aprendizaje aún.

Me gustaría tener tiempo para añadir más cosas a esta lista pero sería diluirme en el poco tiempo que tengo. De momento dejaré este apunte aquí y en los siguientes posts haré una bitácora de los avances en mi aprendizaje y futuros proyectos.

Experimentando con ejercicios cooperativos y escasez

Ayer le estuve dando vueltas a como realizar alguna actividad para experimentar con los comportamientos cooperativos vs individualistas y se me ocurrió hacer una actividad de este estilo:

Supongamos que:

• tenemos una clase con 20 alumnos (eso es mucho suponer, eh Wert?).
• hay un "pool" de 80 preguntas, cada una de ellas con un valor de 1 punto.
• El alumno que primero responde una pregunta tiene dos opciones

1. se lleva el valor de la pregunta (1 punto) ó
2. puede renunciar a su valor y liberar 4 nuevas preguntas en el "pool".

Con estas sencillas reglas podríamos experimentar como se comportaría la clase frente a este problema de escasez, ya que es imposible que aprueben todos (80 preguntas sale a 4 puntos por alumno). Pero por otro lado es posible solventar el problema de escasez si los alumnos se comportan de forma cooperativa y renuncian a su propio beneficio inicialmente.

Los alumnos más inteligentes liberarán primero preguntas, intentarán aprobar primero y luego liberaran preguntas o primero consumirán todas las preguntas disponibles hasta llegar a la máxima nota? Los más atrasados extorsionarán a los primeros para que liberen las preguntas? Se llegará a algún tipo de pacto global? Surgirán líderes que ayuden a solventar el conflicto? Como acabará todo? :)

Edicion colaborativa online y educación

Hace unos meses que me llama la atención todo el tema de aplicaciones web en tiempo real, y más con el auge de los frameworks de servidor en javascript como node o meteor, que permiten crear este tipo de aplicaciones de forma muy eficiente y sin salirse del modelo orientado a eventos de Javascript.

Una de estas aplicaciones que me ha llamado más la atención es Etherpad-lite, un editor colaborativo que está basado en Etherpad pero a diferencia de este es muy estable y no consume apenas recursos.

La cuestión es que quería comprobar si se podía utilizar esta aplicación en clase y ver si encajaba bien con una metodología de trabajo en grupo. La prueba la he realizado creando grupos de 4 personas que usaban un pad común y en el que yo también me encontraba. La práctica consistía en la realización en grupo de un conjunto de pasos y preguntas orientadas a la consulta y investigación online. Mediante el chat lateral los alumnos podían coordinarse o hacerme preguntas. Las preguntas orales no se permitían siempre y cuando no fueran problemas técnicos.

El Etherpad-lite ha grabado el historial de todo el proceso realizado, lo que permite una evaluación posterior de todo el proceso: quien ha realizado cada parte, como se han ido solucionando los problemas, que interacciones han habido en el grupo, que preguntas se han realizado, etc... Pero la gran ventaja de utilizar esta herramienta es que tienes un feedback instantaneo de todo el proceso: como profesor puedo ver y corregir en el mismo instante un error que se está escribiendo en tiempo real. Y no solo yo, cualquier otro miembro de su mismo grupo puede hacer lo mismo.

Las preguntas contestadas son recibidas únicamente por el grupo que tiene interés, creandose 0 interferencias, y guardandose en el chat para una posterior lectura: adios a las afonías! Eso sí, el estrés verbal se ve transformado en un estrés de cambio de pestaña para controlar y dar contestación a todos los grupos :)

Respecto al grupo me permite ver facilmente los roles de cada uno: los lideres, los trabajadores, etc... y motiva a los alumnos que no se involucran normalmente a colaborar más, ya que sus colaboraciones quedan reflejadas y registradas por el color de usuario de sus ediciones. Los alumnos más tímidos se sienten más comodos con la comunicación via chat. A esto hay que sumar que la clase está mucho más tranquila y el tiempo se les pasa volando, lo cual para mí ya sería de por sí todo un exito.

En definitiva, que esta herramienta ha sido un gran descubrimiento y da un gran valor añadido en la enseñanza de cualquier materia, pero como profesor de informática su aprendizaje es aún más valioso porque la colaboración online en tiempo real va a ser una de las competencias necesarias en muchas profesiones del futuro. 100% recomendable.